OBSERVACIÓN DE LOS ESTOMAS EN LA HOJA DE PUERRO 2015

Se denominan estomas a pequeños orificios de las plantas localizados en la superficie de sus hojas. Constan de dos grandes células de guarda rodeadas de otras células acompañantes.
La separación que se produce entre las dos células de guarda se denomina "ostiolo" y su función es regular el tamaño total del orificio y por tanto, la capacidad de intercambio de gases y el control en la pérdida de agua de la planta en el proceso de Transpiración.

Por los estomas penetra el CO2  y es expulsado el O2 en el proceso de la Fotosíntesis y se realiza el proceso contrario en el proceso de la Respiración celular.
El objetivo de la Fotosíntesis es la fabricación por parte de la planta de su propia materia orgánica (alimento). Esta materia orgánica es transportada a través de los vasos liberianos por toda la planta llegando hasta las mitocondrias de las células donde gracias al proceso de Respiración celular que poseen todos los seres vivos, se obtiene energía para la realización de las funciones vitales (crecer, reproducirse, moverse...)



En la práctica de laboratorio propusimos a los alumnos de 2º ESO, obtener una pequeña muestra del epitelio de la hoja de puerro y localizar los estomas usando para ello el microscopio. Como grandes científicos que son, escribieron todas sus anotaciones y dibujos en su cuaderno de laboratorio.

MATERIALES: MICROSCOPIO, HOJA DE PUERRO, PINZAS, PORTAOBJETOS, CUBREOBJETOS Y GUIÓN DE LA PRÁCTICA.

 

OBTENCIÓN DEL EPITELIO DE LA HOJA DEL PUERRO PARA LOCALIZAR ESTOMAS BAJO EL MICROSCOPIO

Aunque a algunos equipos les costó localizarlos en las muestras extraídas en un principio, todos fueron capaces de observarlos y les llamó especialmente la atención la enorme cantidad de estomas que  había.

ALUMNOS TRABAJANDO EN PAREJAS DE LABORATORIO

Una vez observados los estomas bajo el microscopio planteamos a los alumnos las siguientes cuestiones para que las contestaran en su cuaderno de laboratorio:

¿Dónde están situados los estomas en relación a las células vegetales observadas? ¿En su interior? ¿En el exterior de su pared celular?

¿Qué crees que ocurrirá si las condiciones ambientales son de altas temperaturas y gran sequedad? 

¿Crees que las raíces y tallos de las plantas tienen estomas? ¿por qué?

¿Qué crees que le ocurrirá a la planta si un vertido de sustancias tóxicas cubre las hojas y "tapona" los estomas? ¿Por qué?

Los alumnos, de forma individual y ayudándose de su pareja en el equipo trataron de encontrar la respuesta a estas preguntas después de lo aprendido sobre los estomas.

EXPOSICIÓN SOBRE POSIBLES SOLUCIONES DEL CAMBIO CLIMÁTICO 2015

..."La organización internacional de conservación de la naturaleza WWF ha presentado esta última semana un documento titulado PUENTES PARA CRUZAR EL ABISMO: ¿CÓMO CERRAR LA BRECHA DE LAS EMISIONES DE CO2? que propone una serie de medidas contra el cambio climático. La ONG naturalista asegura que hay que actuar con urgencia de acuerdo con la evidencia científica descrita en el último informe de IPCC de la ONU y describe alguna de las acciones que deberían llevar a cabo determinados países"...

¡POR FAVOR, SALVEMOS EL MUNDO!

Basándonos en esta idea y después de terminar el tema sobre cambio climático (causas y consecuencias) en el aula de 2º ESO, quisimos proponer a los alumnos que pensaran ideas concretas que cada uno de nosotros, como ciudadanos, podíamos poner en práctica para evitar el aumento de gases de efecto invernadero y en consecuencia del calentamiento global del planeta.

Los alumnos debían exponer las posibles soluciones en clase y dar ideas concretas al resto de compañeros sobre qué podíamos hacer.

La experiencia fue todo un éxito y se les ocurrieron muchas ideas muy fáciles de llevar a la práctica por cada uno de nosotros.

Llegamos a la conclusión de que si cada persona aporta un pequeño granito de arena para intentar solucionar este grave problema, el mundo aún tendrá opciones de sobrevivir.

Os presentamos aquí algunas de las fotos de esa presentación. ¡Miradles bien, seguro que alguno de ellos llegará un día a cambiar el mundo!. Esperamos que os gusten.

Blanca y Eva intentaron llamar nuestra atención mostrándonos varios vídeos que encontraron en la web sobre los efectos devastadores del cambio climático.

Otros alumnos hicieron pósters muy llamativos en los que explicaban las causas del efecto climático, sus consecuencias y lo más importante, aportaban posibles soluciones.

Alfredo nos mostró con su precioso proyecto lo que podría ocurrir con nuestro planeta si no tomamos medidas de forma urgente

 

Otros equipos hicieron presentaciones en Power Point muy coloridas con información que definitivamente nos hizo pensar

 Incluso un periódico que nos pareció una idea brillante y que nos gustaría poder continuar

Todos trabajaron muy duro y se prepararon muy bien su presentación.

Todos ellos eran profesores por un día...

Olivia y Candela nos deleitaron con su voz con una fantástica canción sobre el cambio climático cantada en inglés. ¡Impresionante!¡Qué artistazas!

Aprendimos muchas cosas y lo pasamos en grande escuchándonos y aprendiendo unos de otros.
Sacamos muchas conclusiones que podrían resumirse en la siguiente imagen.

 

¡Os animamos a construir un mundo mejor que puedan heredar las siguientes generaciones!¡Merece la pena salvar el planeta!

SENDA EN BICICLETA POR LA CASA DE CAMPO 2015

SENDA EN BICICLETA POR LA CASA DE CAMPO

Este año tuvimos la suerte de poder ir a través del Aula de la Naturaleza de la Casa de Campo de Madrid a hacer una senda en bicicleta que sabíamos desde el principio tendría mucho éxito entre nuestros alumnos.
Antes de ir realizamos un estudio previo de la zona que íbamos a visitar, su localización, cómo llegar, su historia, su flora y fauna más representativa y todas aquellas curiosidades sobre un parque tan importante en nuestra ciudad y en ocasiones tan poco conocido por los madrileños. Toda esta información quedó reflejada en el cuaderno de campo de nuestros alumnos y la pusimos en común en clase.
De este modo, los chicos descubrieron que la Casa de Campo es el mayor parque público de la Comunidad de Madrid, que durante siglos fue utilizada como coto de caza por la realeza española y que es de uso y disfrute de todos desde el año 1931 (proclamación de la 2ª República).
Les llamó mucho la atención saber que ya el hombre del Paleolítico habitó en esos bosques o que aún se pueden encontrar restos de búnkers y munición de la Guerra Civil española.

Para los alumnos era su primera salida en la asignatura de Ciencias Naturales del curso 1º ESO y el hecho de hacerla en bicicleta era un aliciente añadido. ¡Estaban encantados!.

¡COMIENZA LA AVENTURA!

El objetivo principal de nuestra salida era estudiar el paisaje característico del bosque Mediterráneo profundizando sobre todo en dos de los árboles más abundantes en la zona: el pino piñonero (Pinus pinea) y la encina (Quercus ilex).
Como profesoras queríamos sobre todo que fueran capaces de identificar ambas especies y que reflejasen en su cuaderno de campo la silueta del porte del árbol, las diferencias en sus cortezas, hojas y frutos y también sus semejanzas.

CORTEZA DE ENCINA CUBIERTA DE LÍQUENES

Hicimos varias paradas acompañados de un guía a lo largo de las casi 3 horas que duró la actividad, lo que dio tiempo a los niños a descansar un rato y a tomar notas de lo que iban observando. Además recogieron muestras de hojas y líquenes por el camino que posteriormente estudiarían en el laboratorio del colegio (observación de los tricomas de las hojas de la encina).

Os invitamos a ver algunos de los mejores momentos de nuestros chicos en estas fotos. Seguro que os van a encantar.

EL "DESCANSO DEL GUERRERO"

ENTRE ENCINAS

AGUJERO REALIZADO POR CONEJOS EN EL ENCINAR

ALUMNOS ESTUDIANDO LA CORTEZA DE LA ENCINA. OBSERVACIÓN DE LÍQUENES



ALUMNOS RECOGIENDO MUESTRAS EN EL ENCINAR





PINAR DE PINO PIÑONERO

ALUMNOS AL LADO DE UN PINO PIÑONERO

FIN DEL TRAYECTO

¡Les encantó!